高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地深思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地健全提升我们的教学水平以便达成高效的教学，目前虽说不是太令我认可，但在教学方面也有了我们的一些技巧领会：
第一要不断地激起学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提升英语课堂教学效率起着积极的推进用途。在这方面我努力做到：
一）备课时要设计明确而符合实质的使绝大部分学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有收获感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。
二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用我们的这种状况去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每个学生 （承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感觉到老师是用心平等的对待每个学生。大家都有如此的感觉，学生喜欢什么老师，她就想学习哪一门课，就对哪一门课程有兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分要紧的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的状况基本上能决定要上的课的水平与学生将学会的状况。备课不只要备教程，而且还要备教法，备教学方法。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟知一遍这一单元课本上与给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的常识做到心中有数，再结合学生的实质状况，确定重难题；然后再想一想用哪种办法去引导学生学习这类新常识。最后认真写好教材，对每一节课都做到“有备而来”。
这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：
一)课文阅读方面，没像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为要点，而是重视了语篇教学，设置不一样的问题，提升学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，剖析文章整体结构。由于试题中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。
二）备要点时我力求让有限的课堂时间真的成为学生参与的语言练习过程。语言需要很多的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重点知识后面我都会设法在老师用书上或在网上找些合适学生做的复习资料，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，训练巩固所学常识，改变学生当听众的习惯，尽可能变少数参与为每人参与；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。
课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才大概达成高效课堂。只须备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对常识，技能的学会为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：
一）第一要让学生明确每节课的学习任务，让他们了解老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目的就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向；
二）要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂氛围，肯定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数状况下于事无补反而会干扰教学进度和和谐的课堂环境；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地考虑，剖析解决问题来巩固所学常识，提升解题方法和能力。
三）对于重难题的解说部分，举例时，我尽可能使例句内容贴近学生生活并用他们有兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，由于自己造的句子结构简单明了，学生一看就了解。而不是像我以往那样，只不过照搬字典上或参考书上的例子，这类例子当然无可挑剔，都是好句子，但肯定得结合学生的学情才能拿来用。
四）课堂上关注每一个学生，特别是基础差的学生，由于这类学生上课容易分心走神，多叫他们回答问题；假如看到上课有注意力不集中的同学，我会立刻叫他起来回答问题。确保每一个学生都要认真听讲。作业是学生对课堂常识学会程度的检验与巩固，学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。
作业的布置和检查方面，我的原则是
一）量要适中，量太少，多数学生会感觉这一科目无事可做；量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生不想上学情绪。
二）作业布置具体化，使学生了解作业需要，不但了解作业是什么，还要了解作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写什么，要熟读哪部分。若是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业需要（认真书写，独立完成等），我感觉这会对学生起到提醒和督促有哪些用途。
三）只须布置作业，就必然会检查。特别是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应学会的入门知识，要坚持抓，不放松；假如做的是习题，课堂上暂无时间处置时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是不是认真完成；发现问题准时与学生交流；学生交上来的作业我定会认真准时批改，对于作业中出现的问题准时反馈，准时解决；对于困难程度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上借助时间统一详细讲评每一个错误；对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠正。
最后一点，也是尤为重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人领会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我非常庆幸每次在教学中碰到不知道的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的非常感激他们，由于我深知我之所以可以在教学上有所进步，除去我的努力以外，我感觉更不能离开他们的处处帮助和指导，不能离开这个好的团队，是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机会去实践我们的教学理念，而大家教学组好的环境促进了我的提升，我目前教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平常向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了不少东西，特别是以下几个方面对我教学触动非常大。
从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应学会什么，学会到什么程度，备课才可能备出重点，备出难题，这一点大家常常都如此说可是要真的做到并不简单，特别是英语语言常识比较零散。这一点我虽然做的还不怎么样，但这是我努力的方向；从他那里我还学到了用日常简单易懂的实例讲解英语中的一些抽象定义，让学生一听就懂。课堂上举例时尽可能自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们有兴趣的话题，由于自己造的句子结构简单明了，学生一看就了解。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力如此做的。
彭老师的课重视文章的整体把握和剖析，思路明确，步骤齐全；吴老师重视课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验；张老师，李老师等在教学方面都经验丰富各有特征，都值得我学习。同时，在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮忙。期望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好的成绩。
